电子校报

　　一间大大的会议室，一张会议桌，一圈实木椅，一墙辅导员形象照，一套现代化科技设备，还有一册册的会议札记等资料素材及书籍。这里就是辅导员们的
　　聚集地，也是一个被他们称为“家”的地方。在这里，还专门成立了辅导员发展与管理委员会，下设班长、学习委员、宣传委员、体育委员、办公室主任五大核心职位。通过辅导员干部管理辅导员，倡导树立自我服务、自我管理、自我发展的理念。
每个人都不是一座孤岛，都需要在交流中得以发展。辅导员之家定期为辅导员们开展各种学习理论、学习业务知识的活动，彼此间定期交流工作的心得体会，共同讨论学生案例；还组织辅导员们进行主题培训，既邀请校内专家又聘请校外专家，重点提高辅导员的职业能力，促进自我成长，实现职业梦想；也定期举办体育休闲类的比赛，强身健体，增进交流。除此之外，这里每年会开展校外的素质拓展实践，鼓励他们走出校园，外出考察高校的管理。
　　构成这个辅导员之家的每位辅导员，在平凡的工作岗位上辛劳地默默工作，对于我们的几许误解与无知，习以为常地一笑而过。

育人，他们责无旁贷
    总是有种说法，“高校辅导员就是大学生的保姆、也是学生头，他们不需要太多的学术背景，谁都能胜任”。其实在大学里，辅导员的地位是举足轻重的。师者，教之以事而喻诸德也。辅导员的全称是学生思想政治辅导员，这是个专职专业的育人工作，更多的要求辅导员承担起思想引导、品德教育的责任。
    其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。辅导员工作的难点就是这样，有育人、铸人之责，被定位为学生的人生导师，学生的知心朋友。相较于专业教师而言，他们的工作更注重学生的思想教育与引领。不像教师评职称，也不像高考考大学，在短期内会有一个显山露水的成效。这样的过程任重而道远。
学生为什么会逃课？小问题也许可以窥全貌。问题原因是什么，问题又该如何解决，这个时候，辅导员的价值便随之凸显。辅导员要做的就是与逃课学生沟通，了解其是一个怎样的想法以至于更深层次的原因，及时沟通疏解学生思想上的困惑，从源头上解决问题。这种思想上的影响，是潜移默化，是对一个人一生素养的一个奠基。毕业多年的学生也许不会记得任课老师，但却依然感念曾经熟悉的辅导员。这才是辅导员工作的意义所在。

奉献，他们默默无闻
   “有的时候会忙到很晚回家，回到家看到女儿都睡了。看着她熟睡的小脸，常常会想一个问题，也许有一天女儿长大了，我连她哪一天长大了都不知道”。
   “在周末本来是可以陪伴孩子，但是周末学生有活动，就只能舍弃陪孩子的时间去和学生在一起，这是个没办法兼顾的事”。
   “丈夫跟小孩都在长沙,轻松的时候一周回一次家，忙的时候可能二十天、一个月的样子回一次家。小孩生下来从四个月就开始断奶了，离开我一个人在长沙，一开始会有一些不适应……”。
    以上是三位辅导员老师在采访中所讲的话。
3月29日的湘南地区2015届师范类毕业生供需见面上，新闻系辅导员资禹剑老师怀抱一岁大的女儿出现在现场。不知道什么时候，女儿在自己的怀里安然入睡，但是资禹剑依然在现场没有离开。“我每次回到家，女儿看到我就会大哭。我知道她不是想我，而是害怕我，因为当时她只有几个月大，还不知道爸爸的概念，但是出于本能，小孩子见到陌生人就会哭”。由于工作的原因，资禹剑和妻子两地分居，孩子从6个月起就跟着资禹剑和爷爷。对于资禹剑来说，加班是常有的，中午他很少回家，晚上忙完工作到家时，女儿已经睡下，早上女儿还没醒他就去上班了。“做了这个工作，生活和工作的界限几乎模糊，可以说是在生活中工作，在工作中生活。”因为真诚和热爱，资禹剑对他所带的学生极其了解。当资禹剑还在中文系任辅导员时，身在三楼办公室的他，常常是楼下有学生讲话，他一下子就能够说出学生的名字。每当谈起与学生的故事，资老师都是喜笑颜开，有说不完的话，透过眼睛似乎能够看到他与学生相处的酸甜苦辣。说起女儿，他的眼睛红了，女儿的哭声是他不能忘却的伤痛。
　　充当着学生“家长”的辅导员，在一定程度上意味着对自我小家庭的忽略与割舍，这是就他们目前的工作状态来看，不能回避也无法解决的一个问题。工作量大、任务杂、义务加班也是常有的事，但很少听到他们抱怨。默默付出，爱于无形，这就是我们身边的辅导员老师。
他们是老师，是朋友，更是家人，关心帮助着学生的一切。学习有困惑？寝室有矛盾？心理迷茫？宿舍违章电器？成绩有问题？评优评先？党员发展？职业生涯规划？就业指导？贫困资助？太多琐碎的事情，是他们工作的全部。
除了日常的管理、思想的教育和引导，平时还需开展一些特色的文体实践活动来促进学生的成长成才，而活动的开展却基本是自愿义务性地占用空闲时间。

发展，他们竭尽所能
　　年轻的辅导员请一名即将毕业的学生去吃饭，在路上的士司机问道：“这是你们的大学老师啊？！”学生秒回道：“不是，她是我们的辅导员。”
　　很多人，甚至是学生中间，普遍对辅导员产生一个误区。他们相对年轻，授课少而不专，且事无巨细的充当着大学生“家长”的角色，与学生相处得像朋友一样，那么他们到底是不是老师？
辅导员是不是老师？回答，肯定是的。他们不像专业教师，也不是“学生头”，而是特殊的教师群体，他们的特殊性在于把教学工作和行政工作兼顾起来，辛苦的付出丝毫不逊色于任何的专业教师。这同时也决定了辅导员未来职业发展的两个方向，一是做专业老师，二是走行政的路子。
　　2005年国家出台的《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》，第一次从政策层面提出了高校辅导员职业化、专家化的概念。我校响应教育部下发文件的要求，积极促进辅导员向此发展。于2013年建立的辅导员之家，为彼此间的交流创造了良好的平台，对加强辅导员队伍建设、提升辅导员队伍的凝聚力起到积极的作用。
　　此次第四届高校辅导员职业能力大赛，更是将大家的默契和团结发挥到了极致。学工处组织了一支包含参赛选手在内的六人参赛团队，一起学习、讨论、演练，互相帮助，相互鼓励，拧成一股绳，在合作中共赢。在封闭式训练和参赛期间，他们的工作被各自所在部门的相关同事所分担，如此，这六位备赛辅导员才得以全心全力投入到比赛当中。最终我校在该项赛事上的成绩实现了历史性突破，荣获亚军，在全省高校中仅居于湖南大学之后。同时，我校王方晖、齐春媚、姚尽沙三位参赛辅导员也荣获了个人二等奖的佳绩。
目前，我校组建了三个省级优秀辅导员团队，他们分别是工会办公室主任陈灿灿主持负责的“津梁之光”——大学生创新创业教育团队，学工处思政与心理健康教育科科长尹洁主持负责的“文化木兰团”——大学生节日文化育人团队，辅导员罗灿主持负责的“君子淑女培育”团队。
　　今年，学工处有意向举办学工沙龙，专门给出一些项目，请一些专家从国学的角度来谈辅导员职业的幸福感，以此促进辅导员之家更加完善，活动更加丰富多彩。在促进辅导员职业化、专家化快速发展的同时，更好地向社会输送越来越多全面发展的优秀大学生。

(本文图片除说明外，均由学生工作处提供)