发布时间：2019年1月1日 第4版 作者：王芳宇 蒋琛 宋毅军
天下五岳，独秀南岳。寿岳比邻，南岳学院。衡阳师范学院南岳学院是经国家教育部门批准、湖南省直属、依托衡阳师范学院优质办学条件举办的普通全日制本科独立学院。学院坐落于中国历史文化名城衡阳，秉寿岳之钟灵，承石鼓之流韵，北接衡山，东邻湘江，南岳机场和武广高铁环伺左右，水、陆、空交通极为便捷。学院校园环境优美，是湖南省“园林式单位”、全国“大学生社会实践活动先进单位”。2010年，学院被中国独立学院协作会评为“全国先进独立学院”。
近年来，学院以党的十九大和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神为指导，积极创新，锐意改革。学院基于基础教育和中等职业教育师资专业化的发展要求，针对乡村中学教师数量严重不足的状况，及时调整人才培养方案，构建灵活、规范的课程体系，突出教师教育特色，强调人才培养质量，为振兴乡村，培养理论功底扎实、实践能力强的基础教育教师做了大量卓有成效的工作。
尊重传统 招生录取突出师范主导地位
学院母体学校衡阳师范学院是一所有着百年师范教育传统（办学历史肇始于1904年创办的湖南官立南路师范学堂）的地方本科院校。依托母体学校的办学传统与优势，学院从办学伊始就定位为以培养基础教育教师为主、多学科协调发展。近年来，随着国家对教育重视力度的加大，教师地位不断提高，教师待遇进一步改善，大学毕业生从事基础教育工作的意愿明显提升。另一方面，教育部门为确保教学质量，在公办学校积极化解大班额（每班人数不超过45人），各地中小学校对教师的需求不断上升，报考师范专业的学生人数也逐年增加。基于这个背景，学院迅速调整招生计划，突出师范专业的主导地位，师范专业录取人数在学院新生中的占比由2015年的79.75%提升到2018年的90.92%，同比增长15个百分点。
夯实基层 就业导向明确师范方向
党的十九大报告提出了要大力实施“乡村振兴战略”。乡村振兴，教育先行，因为乡村发展最终要靠人才，而人才的培养要靠教育。这与学院历年来以培养乡村教师为己任，为振兴乡村而奋斗的办学意愿不谋而合。学院自成立以来，为振兴乡村精心培育了近万名合格的师范毕业生。这些经过严格培养的师范学子，经过4年的系统理论与实践学习，怀揣着回报家乡的梦想，带着母校的殷殷嘱托，像杜鹃花一般散布在祖国14个省市，成为国家“乡村振兴战略”的重要力量。他们或扎根中小学潜心教学，或投身培训机构致力育人，或积极参与特岗招考，人数逐年攀升，成为乡村基层教师队伍的生力军。学院2018年的毕业生，逾七成走上了神圣的三尺讲台，坚定不移地履行教书育人的使命，从事着这份太阳底下最光辉的职业。这些年轻的教育工作者，扎根基层，尚学向善，求实求真，淡泊名利。他们就像遍布我国南方的毛竹一样，扎根基层的土壤，愈扎愈深，越长越大，根根相连，枝枝相牵，以燎原之势不断发展自己，为每个农村孩子提供知识和关怀，为乡村教育毫不吝啬地奉献出自己宝贵的青春，为乡村振兴谱写了华丽的篇章！
精益求精 人才培养注重师范素质
为进一步强化师范生教师职业技能，提升师范生的综合素质，为基础教育输送优质教师，为“乡村振兴战略”提供更加可靠的教育人才，学院在人才培养方案设置、师范生职业技能培训和全方位育人方面下大力气，积极探索新型人才培养模式，取得显著成效。
1.调整人才培养方案，积极构建“U—G—S”培养模式
学院根据乡村振兴的需要，加强顶层设计，积极与地方政府衔接，与地方政府和中学构建了U—G—S（University—Government—School）的培养模式，形成了一年级到三年级“分阶段”“分层次”“不断线”的师范生职业技能训练，二年级、三年级在省、市示范中学进行见习和四年级教育实习的“练—看—行”实践教学体系。学院为更好地支持地方基础教育，加快乡村振兴的步伐，主动打破传统的教育实习模式，将教师教育课程开设时间调整到第五学期（即三年级上学期）前完成，将实习学生分为2个批次，分别在第六学期或第七学期进行为期18周的教育实习，从而确保每学年的上下两个学期都有学生在顶岗实习，保证了实习学校教学秩序的正常运行。
2.强化实践教学环节，不断提升师范生教师职业技能
时代的发展对教师的综合技能提出了更高的要求。为帮助师范生提高教师职业技能，学院从新生入校开始，就开展了“演讲与口才”“书写技能”“综合教学能力”等教师职业技能的训练与达标测试。只有3项测试全部合格者，才予以发放教师职业技能合格证书，同时给予实践教学3学分。学院通过缜密的调研，结合学生的课程任务，制定了科学的训练方案：一年级师范生开展普通话与演讲能力的训练，以通过普通话国家考试与演讲能力达标测试为合格。二年级师范生将“三笔字”（钢笔字、毛笔字、粉笔字）作为训练与考核内容。学院特别给每一名二年级的师范生发放一块小黑板专门练习粉笔字板书，并出台了《衡阳师范学院南岳学院粉笔字书写训练实施管理办法》。学院要求二年级的师范生每周一练，由专人推送练写内容，检查练写结果。三年级师范生重在综合教学技能的考核，包括备课、教案撰写、多媒体课件的制作、课堂教学等，由学科教学法的授课教师和中学优秀教师组成考核专家，进行考核评定。通过这些举措，学院师范生的教师职业技能得到了全面提升，受到了用人单位的普遍好评，毕业生的就业成功率也得到了普遍提高。学生的良好素养在湖南省普通高等学校师范生教学技能竞赛中得到了充分体现。在湖南省近3届高校师范生教学技能竞赛中，学院每年派出5名学生参赛，其中2015年（首届）获得一等奖3个，2016年获得一、二、三等奖各1个，2017年5人全部获奖，分别是一等奖1个、二等奖3个、三等奖1个。
3.规范教学过程，实行全方位育人
为切实保障教学质量，提高学生的综合素质，学院采取了多种措施，严格监督教学过程，实施全方位育人。一是教学督查坚持不懈。每周一到周五，由一名院领导带队组成教学检查小组，对学院的整体教学情况，尤其是课堂教学情况进行重点督查，督查结果及时反馈到教学系和教师本人，及时消除教学过程中的不良现象，补充教学过程的不足。二是鼓励学生积极参加学科竞赛，做到学赛结合，以赛促学。学院出台了专门的政策鼓励学生参与学科竞赛，对参赛获奖的学生全方位辅导，对获奖学生加大奖励力度，从而形成头雁效应。仅2017年，学院学生获得的省级三等奖以上奖励就达50余项，遥遥领先于省内同类院校。三是高度重视教育实习。教育实习对每一名即将走上教师岗位的学生而言，是难得的实训机会，是战士奔赴战场的最后演练，是学院人才培养质量的重要一环。学院从建院开始，严把教育实习关，建立实训台账，对参加教育实习的每名学生设立实训档案跟踪制，档案内容包括实习计划、实习教案、听课评课记录、实习总结与考核等材料，并安排顶岗实习学校的教师和本校教师组成的导师团队对实习学生进行指导。四是大力弘扬校园文化，营造良好的校园文化氛围。学院在校内建立了戏剧协会、传承书法协会、唐诗协会、物理兴趣小组等30多个学生社团或兴趣小组。每个社团或兴趣小组都安排了专业指导教师，拨付足额的经费保障。学生从一年级到四年级，可以不间断地享受形式多样、风格迥异的校园文化大餐，丰富了课余文化生活，充实了精神世界，为他们走出校园、走向社会，以春蚕精神担当乡村振兴的大任奠定了坚实的文化基础。
一江春水情似海，爱到春潮滚滚来。如今的南岳学院，立足师范教育主阵地，以优质师范生的培养为己任，提升教育思想观念，注目乡村，服务“乡村振兴战略”，秉持“尚学，向善，求实，求真”的办学理念，在改革创新、转型发展的大道上，正阔步前行！（王芳宇 蒋琛 宋毅军）
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